Nesta quinta-feira dia 25 de fevereiro houve no bloco da Matemática no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA) a reunião do Subprojeto de Matemática com a sua respectiva coordenação de área, com os seguintes assuntos abordados:
- Material Didático Inovador: Apresentação do material, como seria utilizado em sala, um cronograma pré-estabelecido sobre o mesmo em relação à como iria ser aplicado na escola, se por meio de oficinas ou só apresentados em salas individuais. Algumas considerações e dúvidas dos bolsistas presentes tanto como supervisores também e claro, coordenação de área.
- Entrega dos Vídeos Curso de cada escola à Coordenação de Área: Teve um pequeno esboço de alguns vídeos de cada escola para uma discussão maior sobre a atividade, reflexão da atividade, como a mesma somou na experiência dos bolsistas, quais dificuldades encontradas para a elaboração, como foram feitos os vídeos a edição. Houve também dos supervisores algumas observações para os bolsistas, como também o Márcio Nascimento (Coordenador de Área) comentou.
- Considerações Finais: Após cada um apresentar suas respectivas atividades a que vieram mostrar, entramos em uma reflexão sobre as ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), sobre como estava se saindo em âmbito nacional, qual a situação real do programa, também teve tiradas de dúvidas por meio do Coordenador de Área em relação com atividades posteriores, discussão sobre prováveis saídas de bolsistas, se haveria cortes ou não por meio da instituição responsável.
Na noite do dia 18 de Fevereiro, os bolsistas Cleone Neres, Ramon Firmo e Vaniele Alves do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade
Estadual Vale do Acaraú (UVA), atuantes ma escola D.r João Ribeiro Ramos, realizaram uma observação na aula da professora
supervisora Sílvia Portela. As observações é uma das propostas do PIBID que contribui para o crescimento e desenvolvimento dos bolsistas, esta é uma etapa fundamental do fazer Pedagógico.
Foto: Vaniele Alves
Foto: VanieleAlves
"Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda."
Paulo Freire
Foto: Imagem do google
Esta
observação aconteceu numa das turmas do EJA - Educação de Jovens e
Adultos, que tem por objetivo proporcionar a continuidade dos estudos
de milhares de brasileiros. Por intermédio do projeto Sesc Ler, a
instituição promove Educação Básica para população que não teve a
oportunidade de concluir os estudos no tempo regular.
Na tarde do dia 18 de Fevereiro de 2016 aconteceu, no Laboratório de Ensino de Matemática, localizado no Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET) da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), o primeiro encontro da I Oficina Pedagógica de Matemática (I OPMAT).
Poster da Oficina
Por Márcio Nascimento
Nesse primeiro encontro, os bolsistas da escola Dr. João Ribeiro Ramos, apresentaram o jogo MASTERMIND. Este, trata-se de uma versão adaptada de um jogo criado pelo israelita Mordecai Meirowitz. Antes de dar início à oficina, como aquecimento, os participantes foram desafiados a descobrirem a solução de uma versão do famoso jogo Travessia da Ponte, onde o objetivo era atravessar uma família de um lado para o outro.
Foto: Sílvia Portela
Foto: Sílvia Portela
Com todos aquecidos e prontos para a oficina, os ministrantes deram início a apresentação do jogo MASTERMIND. De início, os bolsistas mostraram como o jogo supracitado é feito. Logo após, foram apresentadas os objetivos e as regras que fazem com que o jogo flua bem.
Foto: Sílvia Portela
Foto: Sílvia Portela
Abaixo, é descrito qual o material necessário para a confecção do jogo e as regras que o regem. Vejamos:
Material necessário
Tabuleiro
Fichas brancas e pretas
Fichas coloridas
Objetivos do jogo
Como desafiante: criar uma SENHA tão difícil que obrigue o
oponente, através de numerosas tentativas, decifrá-la. A senha pode ser formada
por qualquer combinação de fichas (coloridas).
Como desafiado: descobrir, no menor número de tentativas, as
cores e posições em que se encontram as fichas coloridas (a SENHA) escolhidos
pelo desafiante.
Tabuleiro
O tabuleiro necessário para este jogo é formado por duas colunas, TENTATIVA e ANÁLISE. Na primeira, o jogador faz a tentativa de descobrir a senha do adversário. Na segunda, o adversário faz a análise do jogador, verificando se ele veio a acertar a senha a ser descoberta. Abaixo vemos uma ilustração do dito tabuleiro.
Regras
2
jogadores por tabuleiro.
Primeiramente
a dupla define quem irá começar, pode ser através de par-ou-ímpar, ou por outra
forma.
O jogador
que iniciar o jogo (Jogador 1) deverá criar uma combinação (senha) de cinco (5)
cores entre as oito (8) presentes no jogo e anotá-la em um papel sem que seu
colega veja, obedecendo às seguintes regras: não poderá usar as cores branca e
preta em sua senha e não poderá também repetir uma mesma cor na combinação.
O segundo jogador (Jogador 2) tentará descobrir qual a senha que seu
colega montou. Para isso, deverá proceder da seguinte forma: o Jogador 2 deverá
“chutar” uma senha (combinação de cinco cores) e colocar nas 5 primeiras casas
do tabuleiro na coluna “Tentativas” e pedirá ao seu colega (Jogador 1) que
analise a senha. Este deverá usar as fichas brancas e pretas para dar
informações sobre a “possível senha” apresentada, da seguinte maneira:
O Jogador 1 colocará uma ficha branca na primeira casa do tabuleiro na
coluna “Análise” se o elemento que estiver na mesma posição na coluna
“Tentativas” for um elemento presente em sua senha e na posição correta. Será
atribuída uma ficha preta nessa mesma casa se o elemento correspondente
pertencer à senha, mas estiver na posição incorreta. E não será atribuída
nenhuma ficha caso o elemento não pertença à senha.
E assim segue até que a análise seja feita até a 5ª casa da coluna
“Análise”.
Feito isso, o Jogador 2 analisará os dados obtidos e “chutará” uma
nova combinação e, da mesma forma, o Jogador 1, obedecendo à correspondência
anterior, deverá analisar a segunda “possível senha”.
O Jogador 2 poderá fazer 8 “chutes” para tentar descobrir a
combinação, caso não consiga deverá trocar de lugar com o Jogador 1 e dá-se
início, então, a um novo jogo.
Ganhará aquele jogador que conseguir descobrir a senha em menos
tentativas.
No vídeo abaixo, você pode conferir mais um pouco sobre a oficina MASTERMIND. Divirta-se!!!
Na tarde de quinta-feira, dia 28 de Janeiro, aconteceu no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA) a reunião mensal do Subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). O encontro foi mediado pelo coordenador de área Márcio Nascimento.
Foto: Cleone Neres
Na oportunidade foram tratados diversos assuntos, dentre os quais destacam-se:
As atividades realizadas nas escolas parceiras durante o mês de Janeiro; O andamento da produção do vídeo-curso (Gravação de vídeo aulas sobre algum conteúdo da matemática à nível escolar) e do projeto de desenvolvimento de material didático inovador.
Foram tratados ainda assuntos referente à carga horária, desligamento de bolsistas e sobre as atividades previstas para os próximos meses.
Na tarde do dia 21 de Janeiro de 2016 ocorreu, no Auditório Central do Campus Betânia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), a décima Formação Presencial do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O encontro foi mediado pela Prof.ª Dra. Cleidimar Rodrigues.
Prof.ª Dra. Cleidimar Rodrigues
Foto: Antonio José (AJ)
Na oportunidade, a professora discorreu sobre o tema "Base Nacional Comum Curricular (BNCC)". A mesma apresentou um pouco da sua experiência na área do ensino e mostrou qual a ideia e como funciona o processo de formulação de um currículo comum. A palestrante também fez questão de levantar a importância da participação de todos na formulação desse currículo. Foi deixado claro que não só os especialistas formados na área da educação devem opinar nesta construção, mas sim toda a sociedade, desde os pais, alunos, professores e acadêmicos. Para isso, a professora orientou que os presentes se cadastrassem no site da BNCC e contribuíssem da melhor forma possível para a construção dessa ferramenta que irá reger a educação do nosso país.
Página Inicial da BNCC
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
Logo após a palestra, a professora abriu espaço para dúvidas e colocações referentes ao tema. Vale aqui ressaltar que a professora demonstrou grande segurança em suas colocações no que se refere ao tema abordado.
Se você por acaso tiver a curiosidade de saber um pouco mais sobre a BNCC, clique aqui e fique por dentro de tudo que há por trás da Base, as propostas e os objetivos. Aproveite e faça seu cadastro no site e opine.
Nos meses dedezembro de 2015 e janeiro de 2016, os bolsistas do Subprojeto
de Matemática Cleone Neres, Lucas Ferreira, Ramon Firmo e Vaniele Alves do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID da Universidade Estadual
Vale do Acaraú – UVA, atuantes na Escola
Dr. João Ribeiro Ramos realizaram as gravações do vídeo curso que será
utilizado como uma ferramenta pedagógica.
Foto: Vaniele Alves
Foto: Vaniele Alves
"O mundo inteiro é um palco e todos os homens e mulheres não passam de meros atores. Eles entram e saem de cena e cada um no seu tempo representa diversos papéis."
O objetivo desta ferramenta pedagógica é auxiliar os alunos
em seus estudos, relembrando-os de conteúdos já vistos só que muitas vezes
esquecidos por eles, como operações com números decimais e também acrescentando
formas mais fáceis de aprender e resolver exercícios com potenciação e
radiciação.
Foto: Vaniele Alves
Sabe aquele slogan que diz que
1 imagem valem mais do que
1000 palavras? Pois é. As vídeoaulas fazem valer mais do que um milhão ou um
trilhão de palavras. Provou-se pela maior parte dos pesquisadores que
demonstrar visualmente uma nova habilidade ou comportamento pode ser um
componente importante de instrução multi-modal, que faz com que o aluno não
apenas assista passivamente um conteúdo, mas também assimile, se apondere do
conhecimento!
